Dificuldades dos alunos dos Cursos Superiores de Administração e Ciências Contábeis em relação à Matemática

Abstract

Neste trabalho são investigados quais os pré-requisitos de Matemática considerados ausentes nos alunos do curso superior de Ciências Administrativas e Contábeis, bem como as dificuldades na aprendizagem da Matemática, além de oferecer sugestões para minimizá-las. Com a finalidade de entender o processo evolutivo do ensino da Matemática, foi realizada uma breve exposição da história da Matemática baseada na obra de Miorim (1998). Este trabalho teve como objetivo descrever como o ensino da Matemática pode contribuir para que os alunos desenvolvam a compreensão do conteúdo e como aplicá-los em outras situações. Foi aplicado um questionário com oito perguntas a cento e quarenta e cinco alunos do período matutino e noturno, do primeiro semestre dos cursos de Ciências Contábeis e Administração que estavam cursando a disciplina Matemática I. O mesmo questionário foi aplicado ao professor da respectiva disciplina. Observou-se que as principais causas que levam os estudantes a terem dificuldades em Matemática são: a falta de interesse, falta de leitura e pouco domínio do conteúdo, podendo ser detectado desde o ensino básico. A utilização de funções (trigonométricas, exponenciais e logarítmicas) e suas aplicabilidades nas disciplinas afins e a leitura, são prérequisitos importantes para o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem de Matemática nos cursos de Ciências Contábeis e Administração. O professor deve se conscientizar dessas carências e solicitar informações sobre o curso com o qual vai se envolver, sobre as disciplinas correlatas, sobre o alunado, sobre as regras da instituição e a partir daí, poderá determinar o que ensinar (conteúdo) e como ensinar (estratégia), começando assim um processo de tomada de decisão que irá culminar com a preparação completa de um planejamento de ensino, que servirá como guia (mas não inflexível) e evitará a improvisação.