Acessibilidade como característica inerente em cursos à distância de escolas de governo

Abstract

O problema de pesquisa se apresenta diante da necessidade do reconhecimento da obrigação educacional de garantir a igualdade de condições a ser assegurada por ambientes e equipes essencialmente inclusivas em seus processos de ensino-aprendizagem, princípio cuja efetividade ainda se esbarra em cenários de educação corporativa de escolas de governo que comumente apresentam dificuldades de implementar tecnologias assistivas em seus cursos na modalidade à distância, desde o lançamento da primeira oferta e durante todas as etapas do processo educacional. A pesquisa aqui proposta parte do princípio de que a educação corporativa desenvolve práticas integradas em prol do crescimento profissional, intelectual e interpessoal das equipes, segundo os ensinamentos de Eboli (1999) e de Matus (2006), aliado ao princípio de que o reconhecimento da diversidade que as compõe é imprescindível para o pleno desenvolvimento dos potenciais individuais e coletivos, segundo os ensinamentos de Pacheco (2009) e Rezende (2011), princípios estes que estabelecem a necessidade constante de garantir, na seara do reconhecimento da diversidade, a implementação de práticas que assegurem a plena e efetiva participação das pessoas com deficiência, em igualdade de condições, nas capacitações corporativas da administração pública, por meio da incorporação de tecnologias que refletem práticas educacionais inclusivas.